|
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
|
OKUMA
T.6.3.5. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve
kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.6.3.8. İsim ve sıfatların metnin anlamına olan
katkısını açıklar.
T.6.3.9. İsim ve sıfat tamlamalarının metnin anlamına
olan katkısını açıklar.
T.6.3.17. Metinle ilgili soruları cevaplar. Metin içi
ve metin dışı anlam ilişkileri kurulur.
T.6.3.18. Metinle ilgili sorular sorar.
T.6.3.26. Metin türlerini ayırt eder.
T.6.3.27. Şiirin şekil özelliklerini açıklar. Şiirde
kafiye, redif gibi ahenk unsurları üzerinde durulur, bunların türlerine
değinilmez.
KONUŞMA
T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. Öğrencilerin verilen
bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları ve prova
yapmaları sağlanır.
YAZMA
T.6.4.1. Şiir yazar.
T.6.4.4. Yazma stratejilerini
uygular. Güdümlü, serbest, kontrollü, tahminde bulunma, metin tamamlama, bir
metni kendi kelimeleri ile yeniden oluşturma, boşluk doldurma, grup olarak
yazma gibi yöntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.
|
|
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
|
Okuma, bölerek okuma, duygulu okuma,
inceleme, günlük hayatla ilişkilendirme ve günlük hayattan örnekler verme
|
|
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç,
Gereçler ve Kaynakça
* Öğretmen * Öğrenci
|
İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, EBA, tdk.gov.tr, A4 kağıdı
|
|
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
|
|
|
•
Dikkati Çekme
|
Sevgi kelimesi tahtaya yazılacak ve öğrencilerde çağrıştırdığı
kelimeleri etrafına yazılacak. Öğrencilerin dikkati sevgi üzerine çekilecek.
|
|
•
Güdüleme
|
Öğrencilere metnimizin sevgi üzerine yazılmış bir şiir olduğu söylenecek.
Sevgi üzerine nice şiirler yazılmış olduğunun altı çizilecek. Bu kısımda önceki
haftadan araştırma yapan öğrenciler sevgi temalı şiirleri arkadaşlarıyla
paylaşacaklar. Sayfa 114’te yer alan “SEVGİ DİYEN ÇAĞLAR AŞAR” şiirini
açmaları istenecek.
|
|
•
Gözden Geçirme
|
Hazırlık çalışmaları kısmında yer alan
2. Soru öğrencilere yöneltilecek ve Yunus Emre’nin hayat anlayışı üzerine
kısa bir konuşma yapılacak.
|
• Derse Geçiş
Gözden geçirme bölümünde öğretmen konuşmasını
yaptıktan sonra şiir öğrencilerce
sessizce bir kez okunacak. Bu okuma esnasında anahtar kelimeleri bulmaları
öğrencilerden istenecek. Daha sonra sesli, yankılı okuma yöntemi uygulanacak.
Anahtar
Kelimeler : yürek,
garipler, yar, sevgi, dost, gönül, ümitAnlamını
bilmedikleri kelimeler bulunacak. Anlamlarıyla beraber sözlük defterine
yazılacak.
1. Etkinlik
Etkinlikte metinde yer alan bazı
kelimelerin öğrencilerce anlamaları tahmin edilecek ve sonradan akıllı
tahtadan TDK sözlük açılarak anlamları karşılaştırılacak.
kın: Bıçak, kılıç vb. kesici araçların
kabı
kor: İyice yanarak ateş durumuna gelmiş
kömür veya odun parçası
yar: Sevgili
nadan: Bilgisiz, cahil
seher: Sabahın güneş doğmadan önceki
zamanı, seher vakti
sefer: Yolculuk
2. Etkinlik
Bu
etkinlikte okuduğumuz metinle ilgili sorular cevaplanacak.
1. Şair, şiirde hangi öğütleri vermektedir? Anlatınız.
Savaşmamamız, merhametle hareket etmemiz, sabırlı olmamız, cahillere kulak
asmamamız, insanlara iyi davranmamız, kimseden sevgimizi esirgemememiz
gerektiği öğütlerini vermektedir.
2. Şiirin birinci dörtlüğünde yer alan “Kılıcını koy kınına /
Yüreğinle yürü dostum.” dizeleriyle hangi karakter özellikleri
vurgulanmaktadır?
Kavgacı karakter özelliği vurgulanmaktadır.
3. İnsanlıktan ümidini kesmeyen kişiler neler başarabilirler?
Anlatınız.
…
4. Her işini sevgi ile yapan bir insan hangi özelliklere sahip
olur? Örneklerle anlatınız.
…
3. Etkinlik
Etkinlikte öğrencileri guruplara
bölerek Peygamber Efendimiz’ in (SAV) Veda Hutbesi ile ilişki kurarak insan
hakları ve eşitlik konulu bir konuşma hazırlamaları sağlanacak.
4. Etkinlik
Etkinlikte
yer alan şiirin düz yazıya çevrilmiş hali bulunmaktadır. Bu durum ile ilgili
sorular cevaplanacaktır.
A) Birinci metin ahenkli ikinci metin ise
düz bir dil kullanılmıştır. Birinci metin duygulara, ikinci metin daha çok
akla hitap etmektedir.
B) …
C) Şiire ahenk katmıştır.
5. Etkinlik
Etkinlikte yer alan paragraf ile
ilgili sorular cevaplanacak.
(Y) Gemici, bilgili ve öfkeli biridir.
(D) Bilgin, bilgisiyle övünmeyi seven biridir.
(Y) Gemici, bilginin sözlerine hiç aldırmamıştır.
(Y) Gemidekiler, gemi delinip su almaya başladığı için
korkmuştur.
B kısmında hikayenin
devamı yazılacak.
C kısmında ise niteleme
sıfatları ile ilgili etkinlik yapılacak.
Zavallı gemici “Hayır!” demiş. ⇒ Nasıl gemici? ⇒ Zavallı gemici
Hızlı esen rüzgâr gemiyi
sarsmış. ⇒ Nasıl rüzgar? ⇒ Hızlı esen rüzgar
Sıfat (Ön Ad)
İsimlerin önüne gelerek
isimleri renk, şekil, durum, sayı vb. yönlerden niteleyen veya belirten
sözcüklere sıfat denir.
» Bu akşam eski
bir arkadaşımla masmavi denizi
seyrettik.
Sıfatlar, niteleme
sıfatları ve belirtme sıfatları olarak
ikiye ayrılır:
Niteleme Sıfatları
Varlıkların durumlarını,
biçimlerini, özelliklerini, renklerini kısaca nasıl olduklarını bildiren
sözcüklerdir.
İsimlere sorulan “Nasıl?” sorusunun
cevabıdır.
» Çalışkan öğrenci sınavda
birinci oldu.
cümlesindeki “çalışkan” sözcüğü, “öğrenci”nin özelliğini belirtmektedir. Bu
cümlede “öğrenci” ismine “nasıl?” sorusunu sorduğumuzda “çalışkan” cevabını
almaktayız. Dolayısıyla “çalışkan” sözcüğü niteleme sıfatıdır.
» Gökyüzünü
aniden kara bulutlar kaplamıştı.
Bu cümlede “kara” sözcüğü, önüne geldiği ismin nasıl olduğunu gösterdiği için
niteleme sıfatıdır.
» Yolun
kenarı, kurumuş yapraklarla doluydu.
NOT: Özel isimlerle birlikte
kullanılan akrabalık, meslek, saygı unvanları da niteleme sıfatıdır.
» Aslı yenge, Doktor Mehmet,
Süleyman Bey
àBir sonraki metin için öğrencilerden yardım
kuruluşları hakkında araştırma yapmaları istenecek.
|
|
|
