|
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
|
OKUMA
T.7.3.4.
Okuma stratejilerini kullanır. Göz atarak, özetleyerek, not alarak, işaretleyerek
ve tartışarak okuma gibi yöntem ve teknikleri kullanmaları sağlanır
T.7.3.5.
Bağlamdan hareketle bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin
eder.
T.7.3.9.
Çekim eklerinin işlevlerini ayırt eder b) Fiillerde anlam kayması konusu
üzerinde durulur.
T.7.3.19.
Metinle ilgili soruları cevaplar. Metin içi ve metin dışı anlam ilişkileri
kurulur.
T.7.3.21.
Metindeki hikâye unsurlarını belirler. Olay örgüsü, mekân, zaman, şahıs ve
varlık kadrosu, anlatıcı üzerinde durulur.
T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Metinlerdeki
neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, duygu
belirten ifadeler ve abartma üzerinde durulur.
T.7.3.29.
Metin türlerini ayırt eder.
KONUŞMA
T.7.2.2.
Hazırlıksız konuşma yapar.
T.7.2.4.
Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır.
YAZMA
T.7.4.4. Yazma stratejilerini uygular. Not alma, özet
çıkarma, serbest, kontrollü, kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma, bir
metinden hareketle yazma ve duyulardan hareketle yazma gibi yöntem ve
tekniklerin kullanılması sağlanır.
|
|
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
|
Okuma, bölerek okuma, açıklayarak okuma,
inceleme, günlük hayatla ilişkilendirme ve günlük hayattan örnekler verme
|
|
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç,
Gereçler ve Kaynakça
* Öğretmen * Öğrenci
|
İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, EBA, tdk.gov.tr, A4 kağıdı
|
|
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
|
|
|
•
Dikkati Çekme
|
Öğrencilere “empati” ile ilgili bildikleri sorulacak.
|
|
•
Güdüleme
|
Öğrencilere “İnanmak başarmanın yarısıdır” sözü ile anlatılmak istenenin ne olduğu
sorularak cümle üzerinde düşünmeleri sağlanacak. Daha sonra öğrencilere sayfa
70’te yer alan “SOL AYAĞIM” metnini işleyeceğimiz söylenecek. Öğrencilere sahip
olduğumuz değerlerin kıymetini bilmemiz gerektiği ve şükür etmemiz gerektiği
aktarılacak. Öğrencilerden, metnimizi incelerken kahramanımızın yaşadıklarını
düşünmeleri ve onun yerine kendilerini koymaları istenecek. Empati kavramı
ile günlük hayattan örnekler verilerek öğrenciler derse güdülenecek.
|
|
•
Gözden Geçirme
|
Öğrencilere “ Ailenizin
hayatınızdaki yeri ve önemi nedir?”
sorusu sorulacak.
|
• Derse Geçiş
Gözden geçirme bölümü cevapları öğrencilerden
alındıktan sonra öğrencilere metnin görsellerini incelemesi istenecek. Görsel
okuma yapılacak ve görsellerdeki kişilerin yüz ifadelerinden duygularının ne
olduğu sorgulanacak.Metnin okunması sağlanacak. Bölerek okuma yöntemi
uygulanacak. Sınıf üç guruba ayrılacak ve her guruba sırayla anahtar
kelimeleri, deyimleri ve anlamı bilmediğimiz kelimeleri bulmaları istenecek. Anahtar
Kelimeler : ümit kesmek,
sol ayak, “A” harfi, anne, çabalamak, tebeşir, zihin, özgürlüğün anahtarı,
denemekAnlamını
bilmedikleri kelimeler bulunacak (1. Etkinlikle beraber). Anlamlarıyla
beraber sözlük defterine yazılacak.
1. Etkinlik
Bu etkinlikte kelime çalışması
kısmında sözlük defterine yazdığımız metinle ilgili anlamını bilmediğimiz
kelimelerden bir kısmı yazılacak.
2. Etkinlik
Metinle
ilgili sorular cevaplanacak.
1. Chris hangi fiziksel becerileri
yapamamaktadır?
Chris vücudunu ve uzuvlarını kendi isteği
ile hareket ettirememekte ve konuşamamaktadır.
2. Chris’in dış dünya ile iletişimi nasıl
olmuştur?
Sol ayağıyla tuttuğu tebeşir ile tahtaya
yazı yazarak olmuştur.
3. Chris’in zihinsel olarak normal
olduğuna annesinden başka kimsenin inanmamasının sebebi nedir?
Chris vücudunu istediği gibi hareket
ettiremediği, konuşamadığı ve bunlara bağlı olarak çevresindeki kişilerle
iletişim kuramadığı için onun zihinsel olarak normal olduğuna inanmıyorlar.
4. Konuşma dışında iletişim yolları
nelerdir? Sıralayınız.
Beden hareketleri, yazı yazma, resim
çizme, heykel yapma.
5. Sizce Chris’in başarısının sırrı neler
olabilir?
Annesinin azmi ve inancıdır.
6. Chris’in zihinsel olarak normal
olduğunu maskeleyen (örten) esas neden nedir? Dış görünümü mü, diğer
insanların bakışı mı? Tartışınız.
… (Diğer insanların bakışı cevabı
vurgulanacak).
7. Tüm insanlara fiziksel ve zihinsel
durumlarını ayırt etmeden aynı gözle bakabilmenin yolu nedir? Tartışınız.
…
3. Etkinlik
Bu etkinlikte amaç sonuç ve neden sonuç cümleleri ayırt edilecek.
İçindeki değişik hayvanların ve çiçeklerin isimlerini söyleyerek
onları tekrarlamam için nasıl başarısızca çabaladığını anlattı.
Amaç-Sonuç
Tamamen umutsuz
göründüğü için ağlayarak odayı terk etti.
Neden-Sonuç
Çarpık bir
ağzın arkasında kendimi “ifade edebilmek” için can atıyordum.
Amaç-Sonuç
Annem,
doktorların sadece beslenecek bir şey olduğumu söylediklerinden meselelerle
kendi ilgilenmeye karar vermiş.
Neden-Sonuç
Aniden kız
kardeşimin yaptığı şeyi yapmak için çok büyük bir istek duymuştum.
Amaç-Sonuç
Dişlerimi o
kadar çok sıktığım için neredeyse alt dudağımı deliyordum.
Neden-Sonuç
Başarmak için
günlerce uğraşmıştım.
Amaç-Sonuç
4. Etkinlik
Etkinlikte metnin anlatım türü
vurgulanacak. Karşılaştırma yapılarak bir önceki metnin anlatım türü ile Sol
Ayağım adlı metnimizin anlatım türü farklılığı bulunacak. Metnimizin 1. Ağız
ile yazıldığı kavratılacak.
a) Üçüncü kişi ağzından
anlatılmıştır.
b) Birinci kişi ağzından
anlatılmıştır.
c)
O zaman dört aylık kadarmışım.
O zaman dört aylık kadardı.
Yaşadığım her sahneyi sanki geçen hafta olmuş gibi hatırlıyorum.
Yaşadığı her sahneyi sanki geçen hafta olmuş gibi hatırlıyordu.
Bunu yapmak için neden sol ayağımı kullandığımı bilmiyorum.
Bunu yapmak için neden sol ayağını kullandığını bilmiyordu.
5. Etkinlik
Bu etkinlikte zaman ve anlam kayması
olan fiiller tespit edilip uygun yerler doldurulacak.
CÜMLE
BİÇİM
ANLAM
Çizdiği o tek harf ona
yeni bir dünya için yol olur.
Geniş Zaman
Gelecek Zaman
Mona! Hemen kardeşine de
tebeşir veriyorsun.
Şimdiki Zaman
Emir Kipi
Ailem haftaya beni
bahsedilen kuruma götürüyor.
Şimdiki Zaman
Gelecek Zaman
Cümle dertler tükenir bir
gün.
Geniş Zaman
Gelecek Zaman
Chris o gece çizdiği
harfle herkesi şaşırtıyor.
Şimdiki Zaman
Geçmiş Zaman
Annemle her gün üst katta
saatlerce oturuyoruz.
Şimdiki Zaman
Geniş Zaman
6.Etkinlik
Bu bölümde verilen paragraftan yola
çıkarak ailenin çocuklar üzerindeki etkisi ile ilgili duygu ve düşüncelerini
ifade edecekler.
7.Etkinlik
Etkinlikte metinden örnek
alarak öğrencilerden kendi hayatları anlatacakları bir metin yazmaları
istenecek. 1. ağızla metinlerini yazmaları istenecek.
|
|
|
