|
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
|
OKUMA
T.6.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve
sessiz okur.
T.6.3.5. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve
kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
a)
Öğrencilerin tahmin ettikleri kelime ve kelime gruplarını öğrenmek için
sözlük, atasözleri ve deyimler sözlüğü vb. araçları kullanmaları sağlanır
T.6.3.8. İsim ve sıfatların metnin anlamına olan
katkısını açıklar.
T.6.3.17. Metinle ilgili soruları cevaplar. Metin içi
ve metin dışı anlam ilişkileri kurulur.
T.6.3.18. Metinle ilgili sorular sorar.
T.6.3.20. Metnin ana fikrini/ana duygusunu belirler.
T.6.3.35. Grafik, tablo ve çizelgeyle sunulan bilgileri
yorumlar.
KONUŞMA
T.6.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. Öğrencilerin
verilen bir konu hakkında görsellerle destekleyerek kısa sunum hazırlamaları
ve prova yapmaları sağlanır.
YAZMA
T.6.4.4. Yazma
stratejilerini uygular. Güdümlü, serbest, kontrollü, tahminde bulunma, metin
tamamlama, bir metni kendi kelimeleri ile yeniden oluşturma, boşluk doldurma,
grup olarak yazma gibi yöntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.
T.6.4.8. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
|
|
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
|
Okuma, bölerek okuma, duygulu okuma,
inceleme, günlük hayatla ilişkilendirme ve günlük hayattan örnekler verme
|
|
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç,
Gereçler ve Kaynakça
* Öğretmen * Öğrenci
|
İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, EBA, tdk.gov.tr, A4 kağıdı
|
|
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
|
|
|
•
Dikkati Çekme
|
Sınıfa girerek “Kış aylarında dışarda kalan hayvanlara yardımcı olan
var mı aranızda?” sorusu ile öğrencilerin dikkati çekilecek.
|
|
•
Güdüleme
|
Öğrencilere metnimizin yardıma ihtiyacı olan bir hayvan ile ilgili
olduğu söylenecek. Yardımseverlik üzerine birçok hikaye olduğu ifade edilecek
ve metnimizin kahramanı Kemal de bunlardan biri olduğu söylenecek. Sayfa
118’de yer alan “GÜMÜŞ KANAT” metnini açmaları istenecek.
|
|
•
Gözden Geçirme
|
Günlük hayatta öğrencilere yaptıkları
bir iyilikten sonra kendilerini nasıl hissettikleri sorulacak.
|
• Derse Geçiş
Gözden geçirme bölümünde öğrencilerde cevaplar
alındıktan sonra metnin görselleri
incelenecek. Görsel okuma yapılacak. Daha
sonra metin bir kez sessizce bir kez
okunacak. Anlamı bilinmeyen kelimeler belirlenecek. Metin bir kez de sesli bölerek okuma yöntemiyle
okunacak. Okuma esnasında anahtar kelimeleri bulmaları öğrencilerden
istenecek. Anahtar
Kelimeler : sevgi,
hayranlık, kuş, avuç, şefkat, can, hayat, azat, yürekAnlamını
bilmedikleri kelimeler bulunacak. Anlamlarıyla beraber sözlük defterine
yazılacak.
1. Etkinlik
Etkinlikte metinde yer alan bazı
kelimelerin öğrencilerce anlamaları bulunacak.
mesafe → Ara, aralık, uzaklık.
usta → Bir zanaatı gereği gibi öğrenmiş
olan ve kendi başına yapabilen kimse.
gür → Bol ve güçlü olarak çıkan veya
fışkıran.
kumral → Koyu sarı veya açık kestane rengi.
dikkat kesilmek → Bütün dikkatini bir şey üzerinde
toplamak.
azat etmek → Bırakmak, salıvermek.
soluğu kesilmek → Soluk almaz duruma gelmek, aşırı
heyecanlanmak, gücü tükenmek.
telaş → Herhangi bir sebeple acelecilik.
2. Etkinlik
Bu
etkinlikte okuduğumuz metinle ilgili sorular cevaplanacak.
A)
1. Kemal, babasından niçin yardım
istemiştir? Anlatınız.
Kuşu sallandığı yerden kurtarması için yardım istemiştir.
2. Kemal, avuçları arasındaki kuşu neye
benzetmiştir? Anlatınız.
Korkuyla, telaşla çarpan bir yüreğe benzetmiştir.
3. Sokak hayvanlarını koruyabilmek için
neler yapabiliriz? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Evimizin önlerine bir kap su ve yiyecek koyabiliriz. Sokağımızın müsait
yerlerine yuvalar yapabiliriz. Kış aylarında kuşların aç kalmaması için
balkon, teras gibi yerlere kuş yemi koyabiliriz. Kulağında küpesi olmayan
başı boş hayvanları belediyeye bildirerek aşılarının yapılmasını
sağlayabiliriz.
B) Öğrenciler soru
hazırlayacaklar.
C) Yardıma muhtaç
hayvanlara yardım etmeliyiz.
3. Etkinlik
Bölümde yer alan hikaye okunacak ve B kısmında hikayenin devamı
yazılacak. C kısmında ise hikayeye bir başlık bulunacak.
4. Etkinlik
Etkinlikte
yer alan cümlelerde altı çizili kelimeleri bulduracak şekilde sorular
sorulacak. Sıfatlar konusunda İşaret sıfatı kavratılacak.
İşaret Sıfatları
Varlıkları işaret yoluyla
belirten sıfatlardır. İşaret sıfatları, isimlere sorulan “Hangi?” sorusuna
cevap verir.
» Bu kitabı senin
için aldım.
Yukarıdaki cümlede bulunan “bu” sözcüğü işaret sıfatıdır. “kitap” sözcüğüne
“hangi?” sorusunu sorduğumuzda “bu” yanıtını alıyoruz. Bu yüzden “bu sözcüğü
işaret sıfatıdır.
» Arkadaşlarım öteki otobüse binmiş.
UYARI: İşaret sıfatları
mutlaka isim soylu bir sözcüğü etkilemelidir ve ek almamalıdır, yoksa bu
sözcükler sıfat olmaktan çıkar.
» O araba benim
değil.
İşaret sıfatı
» O benim
değil.
İşaret zamiri
Bu
cümlelerin birincisinde “o” sözcüğü “araba” adını belirttiği için işaret
sıfatı; ikinci cümledeki “o” sözcüğü ise bir varlığı karşıladığı için
zamirdir.
Kemal, o pencerenin önünde oturuyordu. ⇒ Hangi pencere? ⇒ O pencere.
Bu yaramaz kuşlar ayaklarına iplik
dolansa çözemezler. ⇒ Hangi kuşlar? ⇒ Bu kuşlar.
Şu kuşu kurtaralım baba. ⇒ Hangi kuşu? ⇒ Şu kuşu.
5. Etkinlik
A) Etkinlikte yer alan paragraf noktalama
işaretlerine uygun okunacak.
B)
Leyla’nın Akrabaları
Anne Tarafından Akrabaları
Mustafa dayı, Fatma teyze, Zeliha teyze
Baba Tarafından Akrabaları
Hakkı amca, Ali amca, Şengül hala
Leyla’nın akraba ziyaretleri
planıyla ilgili bildiklerimiz şunlardır:
• Teyzelerini birbirini takip eden haftalarda ziyaret etmek istemektedir.
• Amcalarından birini son hafta ziyaret etmek istemektedir.
• Zeliha teyzesini ikinci hafta ziyaret edecektir.
• İlk hafta baba tarafından bir kadın akrabasını ziyaret edecektir.
• Hakkı amcasını, Ali amcasından önce ziyaret edecektir.
• Hakkı amcasını ziyaretinden sonraki hafta Mustafa dayısını ziyaret etmek
istemektedir.
Haftalar
1. Hafta
2. Hafta
3. Hafta
4. Hafta
5. Hafta
6. Hafta
Ziyaret
Edilecek
Akrabalar
Şengül hala
Zeliha teyze
Fatma teyze
Hakkı amca
Mustafa dayı
Ali amca
C) Öğrenciler de etkinlikteki plana uygun
bir plan hazırlayacaklar.
6. Etkinlik
Bu etkinlikte öğrenciler güdümlü konuşma yapacaklar. Akraba
ziyaretleri ile ilgili düşüncelerini anlatacakları bir konuşma
hazırlayacaklar.
àBir sonraki metin için öğrencilerden fabl
türünde bir hikaye araştırmaları istenecek.
|
|
|
