|
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
|
OKUMA
T.7.3.5.
Bağlamdan hareketle bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin
eder.
T.7.3.6.
Deyim ve atasözlerinin metne katkısını belirler T.7.3.9. Çekim eklerinin
işlevlerini ayırt eder.
a) Fiil çekim ekleri (kip ve kişi ekleri)
üzerinde durulur.
T.7.3.19.
Metinle ilgili soruları cevaplar. Metin içi ve metin dışı anlam ilişkileri
kurulur.
T.7.3.29.
Metin türlerini ayırt eder.
KONUŞMA
T.7.2.1.
Hazırlıklı konuşma yapar. Öğrencilerin düşüncelerini mantıksal bir bütünlük
içinde sunmaları, görsel, işitsel vb. destekleyici materyaller kullanarak
sunu hazırlamaları sağlanır.
T.7.2.2.
Hazırlıksız konuşma yapar.
T.7.2.4.
Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır.
T.7.2.5.
Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.7.2.7.
Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş
kelimelerin Türkçelerini kullanır.
YAZMA
T.7.4.4.
Yazma stratejilerini uygular. Not alma, özet çıkarma, serbest, kontrollü,
kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma, bir metinden hareketle yazma ve
duyulardan hareketle yazma gibi yöntem ve tekniklerin kullanılması sağlanır.
|
|
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve
Teknikleri
|
Okuma , açıklama, bölerek okuma, açıklayıcı anlatım, inceleme, günlük
hayatla ilişkilendirme
|
|
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça
* Öğretmen * Öğrenci
|
İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, EBA, tdk.gov.tr, A4 kağıdı
|
|
Öğretme-Öğrenme
Etkinlikleri:
|
|
|
• Dikkati Çekme
|
“Sabiha Gökçen denilince
aklınıza ne geliyor?” Sorusu sorulacak.
|
|
• Güdüleme
|
Bu dersimizde Milli Mücadele ve Atatürk temasının üçüncü metni olan Cemil SÖNMEZ’ in kaleme
aldığı “ÖĞRETMENİNİZDEN AF DİLEYECEKSİNİZ”
adlı metni işleyeceğiz. Sayfa 50’ de
yer alan metni işledikten sonra öğretmenlik mesleğine Atatürk’ün ne kadar
değer verdiğini öğreneceksiniz.
|
|
• Gözden Geçirme
|
“Eserinin üzerinde imzası olmayan
yegane sanatkar öğretmendir.” Sözünden ne anlıyoruz.
|
• Derse Geçiş
Gözden geçirme bölümü konuşulduktan sonra öğrencilere metnin
üç görseli inceleterek kısaca görsel okuma yaptırılacak.
Sonra
metnin türü vurgulanarak bölerek okuma yöntemi ile metin okutulacak.
Başlığın üst kısmındaki uyarı cümlesi dikkate alınarak metindeki
deyimleri tespit ederek metin okunacak.
Metin bölerek
okuma yöntemi ile ikinci kez okunacak ve anahtar kelimeler ve metinde
geçen bilinmeyen kelimelerin altı çizilecek.
Anahtar
Kelimeler: öğretmen, saygınlık, mektep, gazi, af dilemek, nasihat,
otoriter olma
Anlaşılmayan, anlamı bilinmeyen kelimelerin
anlamı ilk önce cümleden yola çıkarak bulunmaya çalışılacak. Sonra anlamı
sözlükten bulunacak, öğrenciler tarafından Türkçe defterinin arkasında
yer alan sözlük defterlerine anlamalarıyla beraber yazılıp cümle içinde
kullanılacak..
1. Etkinlik
Metindeki deyimler bulunup uygun boşluklara yazılacak.
Deyimlerle ilgili ön bilgilerini tazeleyecekler ve deyimlerin anlatıma
zenginlik kattığı ifade edilecek.
» özen göstermek
» şaşırıp kalmak
» gözü tutmamak
» kafa kafaya vermek
» karara varmak
» karşı gelmek
2. Etkinlik
Metinde geçen kelimeler tahmin edilecek sonra TDK Türkçe Sözlük
akıllı tahtadan açılıp kelimelerin anlamları sözlükten bulunacak.
muhit: Çevre, yöre, etraf
tasdik: Doğrulama, onaylama
hışım: Öfke, kızgınlık
yaver: Emir subayı
takdir: Beğenme, beğenip belirtme, değer verme
müsamaha: Görmezlikten gelme, göz yumma, hoşgörü
muamele: Davranma, davranış
3. Etkinlik
Metnin bağlamında sorular cevaplanacak.
1. Atatürk’ün kızları ilk hocalarını niçin
seviyorlardı?
İlk hocaları güler yüzlü ve kızların davranışlarını hoş gören bir öğretmen
olduğu için seviyorlardı.
2. Yeni hoca, kızları niçin sınıftan
kovmuştur?
Öğretmenlerine karşı geldikleri için kovmuştur.
3. Sizce Atatürk kızlarına yeni hocalarının
değeri hakkında nasıl bir nasihatte bulunmuş olabilir?
…
4. Çocuklarının şikâyeti üzerine Atatürk’ün
yeni hocaya yaklaşımını nasıl buluyorsunuz?
…
5. Atatürk “Arzu ettiği şekilde yetiştirsin
kızlarımı.” sözü ile ne anlatmak istemiştir?
Atatürk, eğitim konusunda yeni hocaya güvenmiştir. Kızları için güvendiği bir
hocadan gelen eğitime razı olduğunu ve desteklediğini anlatmak istemiştir.
6. Öğretmenlerin öğrenciler üzerindeki
etkisi okulla sınırlı mıdır? Tartışınız.
…
4. Etkinlik
Amaç sonuç ve
neden sonuç cümleleri kısaca öğrencilere hatırlatılacak ve etkinlik
yapılacak.
Hocalarının değerini anlatmak için
kızlarını yanına çağırdı. → Amaç-Sonuç
Kızları, hocaları değiştiği için
üzülmüşlerdi. → Neden-Sonuç
Hocalarının değiştirilmesi için
onu Atatürk’e şikâyet ettiler. → Amaç-Sonuç
Sabiha ve Zehra, hocalarına karşı
geldiği için öğretmen onlara kızdı. → Neden-Sonuç
Çocuklarla çok iyi anlaştığı için
öğretmenliği seçti. → Neden-Sonuç
Atatürk olanları öğrenmek için
başyaverini okula gönderdi. → Amaç-Sonuç
Atatürk onlara “Peki!” dediği için
sevinçlerinden uçuyorlardı. → Neden-Sonuç
5.Etkinlik
Etkinlikte cümlelerde yer alan fiiller uygun kip ve kişi
ekleriyle yazılacak.
Bir gazeteci Sabiha ve Zehra’nın
ilginç bir okul anısını anlatır. (anlatmak)
Çocukların çok sevdiği o neşeli
hoca değişti. (değişmek)
Ertesi gün yeni hoca kızlara bir
şeyler söylemiş. (söylemek)
Sabiha ile Zehra hep bu
konuyu konuştular. (konuşmak)
İki gün sonra Atatürk, bir
fırsatını bulmuş. (bulmak)
Bu hoca, bundan sonra onun daima
hocası olacak. (olmak)
Soluğu Atatürk’ün huzurunda aldılar. (almak)
Onu kızdırdıkları hâlde
sabırla sustu. (susmak)
Bu güzel filmi birlikte izleyelim. (izlemek)
Apartman girişine
bisikletimi bıraktım. (bırakmak)
Almanya’dan müjdeli haber geldi. (gelmek)
Şampiyonluk maçına gidiyoruz. (gitmek)
Annem her şeyi sevgiyle yapar. (yapmak)
Parktaki banklar kırılmış.
(kırılmak)
6.Etkinlik
İnsanlarla ilgili ilk
izlenim mi yoksa zaman içindeki izlenimler mi daha gerçekçi bilgiler verir?”
sorusundan hareketle tartışma ortamı oluşturulacak. Sonra konuşanların
konuşması değerlendirme formuna bakılarak değerlendirilecek.
7.Etkinlik
Mektup sayfa düzeni öğrencilere aktarıldıktan sonra Atatürk’e
bir mektup yazmaları istenecek. Sonrasında imla ve noktalama yönünden yazılan
mektuplar dinlenecek.
Mektup
Mektup, kişi ve kurumların birbiriyle çeşitli
amaçlarla haberleşmek için yazdıkları yazılardır.
Bir haber vermek, haber almak, bir
şey sormak, istemek, bir duyguyu ya da düşünceyi paylaşmak, bir konuyu
tartışmak gibi amaçlarla yazılır. Mektup türünün ortaya çıkmasındaki temel
düşünce paylaşma isteğidir.
àBir sonraki metnin hazırlık amaçlı Sabiha
Gökçen ile ilgili bir araştırma yapılacak.
|
|
|
