|
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
|
DİNLEME
T.5.1.1.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında
tahminde bulunur.
T.5.1.2.Dinlediklerinde/izlediklerinde
geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.5.1.3.
Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.5.1.4.
Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu tespit eder.
T.5.1.6.
Dinledikleri/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.5.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik farklı başlıklar önerir.
T.5.1.10.
Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.
T.5.1.11.
Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir.
T.5.1.12. Dinleme
stratejilerini uygular.
KONUŞMA
T.5.2.2. Hazırlıksız
konuşma yapar.
T.5.2.3. Konuşma
stratejilerini uygular.
T.5.2.4.
Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır.
T.5.2.6.
Konuşmalarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.
YAZMA
T.5.4.2.
Bilgilendirici metin yazar.
T.5.4.4.
Yazma stratejilerini uygular.
T.5.4.5.
Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.5.4.7.
Yazılarını zenginleştirmek için atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır.
T.5.4.9.
Yazdıklarını düzenler.
T.5.4.10.
Yazdıklarını paylaşır.
T.5.4.12. Yazdıklarında
yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin
Türkçelerini kullanır.
T.5.4.14.
Kısa metinler yazar.
T.5.4.15.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.5.4.16.
Yazılarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.
|
|
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
|
Soru-cevap, anlatım, açıklamalı okuma ve dinleme,
açıklayıcı anlatım, inceleme, uygulama
|
|
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç,
Gereçler ve Kaynakça
* Öğretmen * Öğrenci
|
İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, EBA, İnternet,
deyim hikayeleri…
|
|
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:
|
|
|
•
Dikkati Çekme
|
“İyilikten maraz doğar!” atasözüyle konuya girilir. Öğrencilere zıtlıklar
üzerinden küçük bir tartışma yaptırılır. İyilik üzerine konuşturulur. En son
yaptıkları bir iyiliği söylemeleri istenir.
|
|
•
Güdüleme
|
Bu hafta temamızın son metni olan dinleme metnimiz “ADSIZ
ÇEŞME” yi işleyeceğimiz öğrencilere söylenecek. Sayfa 94’te yer alan
metin açtırılacak. Öğrenciler, insanların su gibi iyilikte yarış ettiği bir
dünya hayal etmeleri istenecek. İyiliği çeşme simgesiyle bütünleştiren şair
gibi öğrencilerin de iyiliği bir simgeyle tanımlamaları istenecek.
|
|
•
Gözden Geçirme
|
Öğrencilere bu bölümde yapılan iyilik karşısında neler düşündükleri sorulacak.
|
|
• Derse Geçiş
Dikkati
çekme sorusu sorulduktan sonra öğrencilerden metnin içeriğini tahmin etmeleri
istenecek.Metnin
şiir olduğu sezdirilecek. Metnin dinlenmesi için ADSIZ
ÇEŞME metni öğrencilere dinletilecek. İkinci
kez sesli olarak dinletilecek. Anlamı bilinmeyen kelimeleri belirlemeleri ve
anahtar kelimeleri bulmaları sağlanacak.Anahtar
Kelimeler : kardeş,
susuzluk, çeşme, su, iyilik, karşılık beklememekAnlamını
bilmedikleri kelimelerin anlamaları tespit edilip anlamlarıyla beraber sözlük
defterine yazılacak.
1. Etkinlik
Etkinlikte metinde geçen kelimelerin anlamları bulunacak.
bezmek: Bezgin duruma gelmek, bezginlik
getirmek, bıkıp usanmak.
nimet: İyilik, lütuf, ihsan.
minnet: Yapılan bir iyiliğe karşı kendini
borçlu sayma, gönül borcu.
oluk: Bir şeyin akmasına yarayan üst
yanı açık boru.
gönül: Sevgi, istek, düşünüş, anma,
hatır vb. kalpte oluşan duyguların kaynağı.
2. Etkinlik
Şiirde geçen kavramları öğrenciler
çağrışımlarından yola çıkarak bulmaya çalışacak.
Kardeşlik, yardımseverlik, minnet, susuzluk, hayırseverlik, iyilik
3. Etkinlik
Bu etkinlikte şiirin ana duygusu belirlenecek.
İyilik ve yardımseverlik
4. Etkinlik
Bu etkinlikte şiirde yer alan örtülü
anlamlar açıklanacak.
Yazılıydı bir tek isim.
O da silik, kim bilir kim?
Açıklama: Çeşmenin
üzerinde bir isim olduğu fakat kimsenin onu tanımadığı analtılmak
istenmiştir.
İyilik bir su, bırak aksın
Gönül denen bu çeşmeden.
Sen de böyle yapacaksın,
Hiç karşılık beklemeden
Açıklama: İnsanların
iyilik konusunda, karşılık beklemeden sürekli iyilik yapmaları gerektiği
anlatılmak istenmiştir.
Su yerine iyilikle dol,
Yavrum adsız bir çeşme ol
Açıklama: İnsanların
iyiliksever olmaları fakat yaptıkları iyilikleri herkese anlatmamaları
gerektiği anlatılmak istenmiştir.
B kısmında ise benzetmeler vurgulanıp
şiirdeki öneminden bahsedilecek.
Dinlediğim
şiirde iyilik suya benzetilmiştir. Çünkü iyilik de su gibi bitip tükenmeyen
bir duygu olmalıdır. Su nasıl canlılara hayat veriyorsa, iyilik yapmak da
yaşama hayat verir. Karşılık beklenmeden yapılan iyilikler hayatın devamlı ve
huzurlu olmasını sağlar.
5. Etkinlik
Şiire başlık bulunacak.
6.Etkinlik
İyilik üzerine yazarın görüşü üzerine öğrencilerin düşünceleri
sorulacak . Konuşmaları sağlanacak.
7.Etkinlik
Bu etkinlikte kültürümüzde
yer alan bazı gelenekler ile ilgili görseller var. Bunlarla ilgili açıklama
yapılacak ve sorular öğrencilerce cevaplanacak.
8. Etkinlik
“Mevlana’nın Yedi Öğüdü” öğrencilerce sessiz okunacak ve konu
ile ilgili düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşacaklar.
B kısmında bu düşüncelerini bir yazı taslağı hazırlayarak kaleme
alacaklar.
C kısmında ise bu yazıları imla ve noktalama yönünden
değerlendirilecek.
Gelecek derse hazırlık
amacıyla uzay ve uzay çalışmaları konusunda öğrencilerin araştırma yapmaları
istenecek.
|
|
|
