|
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç,
Gereçler ve Kaynakça
* Öğretmen * Öğrenci
|
İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve
atasözleri sözlüğü, EBA, tdk.gov.tr, A4 kağıdı
|
• Derse Geçiş
Gözden geçirme bölümünde öğrenciler fikirlerini
söyledikten sonra öğrenciler metni bir kez sessiz okuyacaklar. Anahtar
kelimeleri belirlemeleri istenecek.Metin sonra sesli okunması sağlanacak. Bölerek
okuma yöntemi uygulanacak. Anahtar
Kelimeler: bahar, kubbe,
zeybek, musiki, köylü, sanat, destan, türküAnlamını
bilmedikleri kelimeler bulunacak. Anlamlarıyla beraber sözlük defterine
yazılacak.
1. Etkinlik
Bu etkinlikte sanat kelimesinin
öğrencilerde çağrıştırdığı kavramlar belirlenecek.
sanat
– resim
– heykel
– müzik
– mozaik
– çini
– dans
2. Etkinlik
Metinle
ilgili sorular cevaplanacak.
1. Şair “İncinir düz caddede dağda gezen
ayaklar” dizesinde kim ya da kimlerden bahsetmiş olabilir?
Köylülerimizden bahsetmiş olabilir.
2. Sülüs yazı ile yeşil çini bizi nasıl etkilemektedir?
Bizi heyecanlandırmaktadır.
3. Şairin “Başka sanat bilmeyiz karşımızda dururken / Yazılmamış
bir destan gibi Anadolu’muz” dizelerindeki Anadolu’ya bakışını nasıl
değerlendiriyorsunuz? Neden?
…
4. Siz Anadolu’yu hangi sanata benzetirsiniz? Neden?
…
3. Etkinlik
Bu etkinlikte öğrenciler metinle ilgili iki soru hazırlayacak.
4. Etkinlik
Öğrenciler metine farklı başlık bulacaklar.
5. Etkinlik
Öğrenciler bu etkinlikte şiirde geçen söz sanatlarını bulacaklar.
Bizi sarar bir sülüs yazı görsek duvarda,
Bize heyecan verir bir parça yeşil çini…
ÖRNEKLEME
Fırtınayı andıran orkestra
sesleri
Yazılmamış bir destan gibi Anadolu’muz
BENZETME
Bizim diyarımız da bin bir
baharı saklar!
KİŞİLEŞTİRME
6.Etkinlik
Öğrenciler Anadolu insanını anlatan
bir konuşma yapacaklar. Başlıklar halinde not almaları istenecek ve
konuşurken bu notlara göz ucuyla bakmalarına müsaade edilecek.
7.Etkinlik
Bu etkinlikte cümlede
vurgu konusu işlenecek.
CÜMLEDE VURGU
Cümle vurgusu, cümle içerisinde anlamına veya anlatımına önem
verilen bir sözcüğün konuşma veya okuma esnasında diğerlerinden daha baskılı
ve kuvvetli söylenmesidir.
Cümlede vurgu fiil cümlelerinde, isim cümlelerinde, koşul
cümlelerinde ve soru cümlelerinde vurgu olmak üzere dört çeşittir:
1. Fiil (Eylem)
Cümlelerinde Vurgu
Yüklemi fiil soylu sözcük olan cümlelerde vurgu, yükleme en
yakın olan sözcük ya da sözcük öbeği üzerindedir.
Örnek:
» Bu kitabı bana, doğum günümde annem almıştı. (Özne
vurgulanmıştır.)
» Bu kitabı, annem, bana doğum günümde almıştı. (Zarf
tamlayıcısı vurgulanmıştır.)
» Bu kitabı, doğum günümde annem, bana almıştı. (Yer tamlayıcısı
vurgulanmıştır.)
» Annem, bana doğum günümde bu kitabı almıştı. (Nesne
vurgulanmıştır.)
2. İsim Cümlelerinde Vurgu
Yüklemi isim soylu sözcük olan cümlelerde vurgu, yüklemdedir.
Örnek:
» Bu konunun kavranması diğerlerinden kolaydır.(Yüklem isim
soylu olduğu için vurgu yüklemdedir.)
» İstanbul’u fetheden Fatih’tir.(Yüklem isim soylu olduğu için
vurgu yüklemdedir.)
3. Koşul (Şart)
Cümlelerinde Vurgu
Koşul cümlelerinde vurgu, koşul kipindedir.
Örnek:
» Konuyu dikkatlice dinlersen başarılı olursun. (Vurgu, koşul
ifadesindedir.)
» İşin erken biterse yanıma uğra. (Vurgu, koşul ifadesindedir.)
4. Soru Cümlelerinde
Vurgu
Soru sözcükleri ile kurulan soru cümlelerinde vurgu, cümlede
soru anlamını sağlayan sözcüktedir.
Örnek:
» Sen, Burak’ı okulda ne zaman gördün? (Zarf tamlayıcısı
vurgulanmıştır.)
» Sen, dün Burak’ı nerede gördün? (Yer tamlayıcısı
vurgulanmıştır.)
» Sen, dün okulda kimi gördün?
(Nesne vurgulanmıştır.)
» Kim, dün Burak’ı okulda görmüş? (Özne vurgulanmıştır.)
Soru eki “mı, mi” ile oluşturulan soru cümlelerinde ise vurgu
soru ekinin bağlı olduğu, soru ekinden önce gelen sözcükte / öğededir.
Örnek:
» Dün, Burcu mu sizi buraya çağırdı? (Soru eki “Burcu”dan sonra
gelmiştir; bu sözcük, yani özne vurgulanmıştır.)
» Dün, sizi Burcu, buraya mı çağırdı? (Yer tamlayıcısı
vurgulanmıştır.)
» Dün Burcu sizi mi buraya çağırdı? (Nesne vurgulanmıştır.)
» Dün mü Burcu sizi buraya çağırdı? (Zarf tamlayıcısı
vurgulanmıştır.)
» Dün Burcu, sizi buraya çağırdı mı? (Soru eki yüklemden sonra
geldiği için yüklem vurgulanmıştır.)
(A) Öznesi vurgulanan cümle
(B) Nesnesi vurgulanan cümle
(C) Yer tamlayıcısı vurgulanan cümle
(D) Zarf tamlayıcısı vurgulanan cümle
(C) Yabancı bir ülkede anlayan gözlerle bir kadın heykelini
süzersin.
(B) Bir zeybeğin yere diz vuruşuna hayrandır.
(A) Anadolu, sanatını tüm kalbiyle savunur.
(D) Duvarda asılı olan sülüs yazıyı görünce hepimiz heyecanlandık.
8. Etkinlik
Vurgulanan ögeler
belirlenecek.
(…)
Âşıklarımız genellikle bir
usta âşığın yanında (yer tamlayıcısı) yetişirler. Ondan hem
usta deyişlerini hem de sanatın icrasına ilişkin yol ve yöntemleri (nesne) öğrenirler. Âşık meclislerinde, kahvelerde bu ustaların
sanatlarını icra ediş biçimlerini yeterince kavradıktan sonra, ustalaşan
ozanlar da kendilerine çırak (nesne) alırlar ve gelenek bu
şekilde (zarf tamlayıcısı) devam eder.
Âşık bilgi, duygu ve becerisini yaptığı atışmalarda (yer tamlayıcısı) gösterir. Atışmalardaki amaç, (nesne) yarışmak ve kazanmaktır. Atışmalarda en az iki aşık karşı karşıya (zarf tamlayıcısı) gelir. Mecliste bulunan saygın bir kişinin ya da usta bir
ozanın ayak söylemesiyle atışma (özne) başlar. Ayağa
uygun dörtlük söyleyemeyen âşığın yenilgisiyle atışma (özne) sona erer.
(…)
Kültür ve Turizm Bakanlığı
9. Etkinlik
Bu etkinlikte öğrenciler “sanat” konusuyla ilgili bir
deneme yazısı yazacaklar. Yazılarını deftere yazacaklar uygun olanlar A4
kağıdına yazılarını geçirerek sınıf panosuna asacaklar.
>> Gelecek derse hazırlık bölümündeki
sorular araştırmaları için öğrencilere verilecek .
|
