5. Sınıf “ANLAMAK” Dinleme Metni Günlük Ders Planı (2018-2019)

Genel Manşet Türkçe 5. Sınıf Günlük Planlar

2018-2019 eğitim öğretim yılı 5. Sınıf 4. hafta dinleme metni olan “ANLAMAK” adlı metnin günlük ders planını buradan indirebilirsiniz.

Ayrıca derste kullanabileceğiniz dinleme metnimizin ses dosyasını buradan indirebilirsiniz.

1. BÖLÜM                            DERS PLANI                        08 Ekim-14 Ekim 2018
Dersin adı TÜRKÇE
Sınıf 5
Temanın Adı/Metnin Adı ÇOCUK DÜNYASI / ANLAMAK (DİNLEME/İZLEME METNİ)
              Konu   BaşlıkMetin türü (şiir)Ana duyguŞiirin konusuAnahtar KelimelerDeyimlerAkıllı işaretlerFıkra ve mektup 6 Ayakkabı TekniğiNoktalama işaretleri Metin okuma ve soruları çözme      
Önerilen Süre 40+40+40+40+40+40( 6 ders saati )

2. BÖLÜM

                  Öğrenci Kazanımları /Hedef ve Davranışlar   DİNLEME/İZLEME
T.5.1.1.Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur. T.5.1.2.Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.5.1.3. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.5.1.4. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu tespit eder.
T.5.1.5. Dinlediklerini/izlediklerini özetler.
T.5.1.6. Dinledikleri/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.5.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik farklı başlıklar önerir. T.5.1.8. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.
T.5.1.9. Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.
T.5.1.10.Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.
T.5.1.11. Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir.
T.5.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.  
KONUŞMA
T.5.2.1. Hazırlıklı konuşma yapar. T.5.2.3. Konuşma stratejilerini uygular.
T.5.2.4. Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır.    
T.5.2.6. Konuşmalarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.  
YAZMA
T.5.4.1.Şiir yazar.
T.5.4.4. Yazma stratejilerini uygular. T.5.4.5. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. T.5.4.6. Bir işin işlem basamaklarını yazar.
T.5.4.7. Yazılarını zenginleştirmek için atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır.
T.5.4.8. Sayıları doğru yazar.
T.5.4.9. Yazdıklarını düzenler. T.5.4.10. Yazdıklarını paylaşır. T.5.4.12. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.5.4.13. Formları yönergelerine uygun doldurur.  
T.5.4.14. Kısa metinler yazar.
T.5.4.15. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.5.4.16. Yazılarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Soru-cevap,  anlatım, açıklamalı okuma ve dinleme, açıklayıcı anlatım, günlük hayatla ilişkilendirme, Somut yaşantılar edinme, Günlük hayatla ilişkilendirme
Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç, Gereçler ve Kaynakça * Öğretmen   * Öğrenci İmla kılavuzu, sözlük, deyimler ve atasözleri sözlüğü, EBA, tdk.gov.tr,  çizgisiz kağıt
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:  
•  Dikkati Çekme Akıllı tahtanın ortasına kocaman bir “anlamak” kelimesi yazarak öğrenciler için ne ifade ettiği sorulacak ve alınan cevaplar yorum yapmadan tahtaya yazılacak.
•  Güdüleme Evet çocuklar bu hafta temamızın dinleme metni olan ve 30. sayfadaki ANLAMAK” adlı metni işleyeceğiz. Bu metni işledikten sonra çevrenizdekileri anlayacak onlara değer vereceğiz. Sevginin ne olduğunu ailenin temelini sevginin oluşturduğunu göreceğiz.
•  Gözden Geçirme “Ailenizin gözünden kendinizi nasıl tanımlarsınız ?” sorusu sorulacak. 
 •  Derse Geçiş Dikkati çekme sorusu sorulduktan sonra öğrencilere akıllı tahtadan metnin ses dosyasını açıp dinletilecek. Metni dinlerken not almaları istenecek. Metin hakkında konuşurken bu notlardan yararlanacakları söylenecek.. İkinci kez kelime çalışması için dinleme yapılacak ve anahtar kelimeler bulunmaya çalışılacak. Öğrenciler anlamı bilinmeyen kelimeleri not edecek. Anlaşılmayan, anlamı bilinmeyen kelimelerin anlamı ilk önce sözcüğün gelişinden çıkarılmaya çalışılacak. Anlamı sözlükten bulunacak, öğrenciler tarafından Türkçe defterinin arkasında yer alan sözlük defterlerine anlamalarıyla beraber yazılıp cümle içinde kullanılacak.   1. Etkinlik  a) Metni dinlerken boşlukları doldurmaya çalışacaklar..   Bazen anlıyorum Bazen anlamıyorum Annemi Babamı Ninemi   Annem şöyle der Göstererek beni – Cin gibi maşallah   Cin ne demek Gibi ne demek Babam diyor ki Bana bakarak – Altını üstüne getirmiş evin   Hiç yapabilir miyim Dediklerini Tek başıma Ninemse der bana – Topaç gibi   Bi dedem Açık insan Pek de zeki Dilinden bal akıyor Attaya gidelim der Al sana şeker der Göz kırpar Okşar Sever Bir de gıdıklar Dedemi çok anlıyorum Cahit Zarifoğlu   b) Cin gibi: Çok akıllı, çok zeki, çok becerikli Altını üstüne getirmek: Bir yeri karmakarışık etmek, dağıtmak Topaç gibi: Vücutça toplu ve çok sağlıklı çocuk Dilinden bal akmak: Hoşa gider biçimde konuşmak   2. Etkinlik Metinden yola çıkarak sorular cevaplanacak. 1. Şiire göre çocuk ailesini anlıyor mu? Şiire göre çocuk ailesini bazen anlıyor bazen anlamıyor. 2. Şiirde hangi duygular dile getirilmektedir? Sevgi, öfke, mutluluk, beğenme 3. Aile bireyleri çocuğu nelere benzetiyor? Sizce çocuk hangi özelliklerinden dolayı bu varlıklara benzetilmiştir? Aile bireyleri çocuğu cine ve topaca benzetiyorlar. Akıllı olduğu için cine benzetiyorlar. Kilo olarak biraz toplu olduğu için de topaca benzetiyorlar. 4. Çocuğu en iyi anlayan kimdir? Sizce, çocuk neden kendisini o kişiye daha yakın hissetmektedir? Çocuğu en iyi anlayan dedesidir. Çünkü dedesi onun anladığı dilden konuşmaktadır. Hoşuna gidecek şeyler yapmaktadır. 5. Şair duygularını yazarak dile getirmektedir. Siz duygularınızı nasıl anlatırsınız?     3. Etkinlik Akıllı işaretlerin ne anlama geldiği kavratılacak ve etkinlik yapılacak. Akıllı İşaretler Televizyon yayınlarının içeriğiyle ilgili bilgilendirici bir sınıflandırma sistemidir. Bu sistem, televizyon yayıncılarının, anne babaların ve genelde toplumun, çocukları ve gençleri televizyon yayınlarının olası zararlı etkilerinden koruma sorumluluğunu yerine getirmelerinde onlara yardımcı olmak üzere tasarlanmıştır.   7 Yaş ve Üzeri İzleyici Kitlesi 13 Yaş ve Üzeri İzleyici Kitlesi Genel İzleyici Kitlesi Şiddet ve Korku Unsurları İçerir     4. Etkinlik Bu etkinlikte fıkra okunmadan önce 6 ayakkabı  uygulama tekniği hakkında bilgi verilecek.(Altı Şapkalı Düşünme Yöntemi düşünmede; Altı Ayakkabılı Uygulama Tekniği uygulamada işe yaramaktadır. ) Her rengin bir  ifade ettiğini ve o duygu ile konuşma yapılacağı belirtilecek.   Nasreddin Hoca, damdan düşmene çok üzüldüm.(Kırmızı) Bir şeyin yok Nasreddin Hoca, iyisin; en azından hâlâ yaşıyorsun.(Beyaz) Nasreddin Hoca, çok yüksekten düştün; kesin bir yerlerin kırılmıştır.(Siyah) Nasreddin Hoca sakin ol, sakın ani hareket etme.(Mavi Nasreddin Hoca bakalım bir yerlerine bir şey olmuş mu? (Sarı) Nasreddin Hoca, tıptaki son gelişmeler sayesinde hemen iyileşirsin.(Yeşil)        5.Etkinlik Bu etkinlikte çocukların dikkatini şiirdeki noktalama işaretlerine çekeceğiz. NOKTA (.) a) Bir yargı bildiren, anlamca tamamlanmış bütün cümlelerden sonra konur. Dostluk özveri gerektirir. Hafta sonu pikniğe gideceğiz.. b) Kısaltmaların sonuna konulur. Prof. (Profesör) İng. (İngilizce) Sok. (Sokak) Uyarı: Bazı kısaltmalardan sonra nokta kullanılmaz. TBMM (Türkiye Büyük Millet Meclisi) cm (santimetre) c (karbon) c) Sıra bildirmek için sayılardan sonra kullanılır.   5. konu III. Selim 7. sokak ç) Tarihlerin yazılışında gün, ay ve yıl bildiren rakamları birbirinden ayırmak için kullanılır.   05.10.1990 15.07.1985 d) Saat ve dakika rakamlarını birbirinden ayırmak için kullanılır.   Deprem 3.05 sularında meydana geldi. Tren 12.25’te kalktı. e) Matematikte çarpı işareti yerine kullanılır.   3.4=12 5.5=25   6.Etkinlik   a) Bu etkinlikte “Küçük Prens” eserinin bir kısmı verilmiş ve bunla ilgili soruları öğrencilerin cevaplanması istenecek. 1. Küçük Prens, büyüklerin çocukları anlamamasından, büyüklerin bakış açısının çocuklardan çok farklı olmasından yakınmaktadır. 2. Evet, benzerlik vardır. Çünkü her ikisi de kendileri ile aynı dili konuşmayan yetişkinlerle iletişim sorunu yaşamaktadırlar. 3. Kitabın yayımlandığı dillerde çocuklar tarafından çok beğenilmesi, ilgiyle okunması ve yetişkinlerin bu kitabı çocukların mutlaka okuması gerektiği düşüncesinden dolayı kitap 210 dile ve lehçeye çevrilmiş olabilir.   b) Bu kısımda mektup nasıl yazılır kısa bir bilgi vererek mektup sayfa düzenini çocuklara hatırlatarak mektup yazmaları sağlanacak. MEKTUP Uzakta bulunan herhangi dosta, arkadaşa gönderilen ya da kamu kuruluşları arasında haberleşmeyi sağlayan bir yazı türüdür. Mektuplarda dilek ve arzu bildiren duygu ve düşüncelere yer verilir. Mektupta kullanılacak anlatım, bunu okuyacak kişinin kültür düzeyine göre ayarlanır. Arkadaşa yazılacak bir mektupta kullanılacak dil, büyüğe yazılacak mektuptaki dilden elbette farklı olmalıdır.     –àBir sonraki metnin hazırlık çalışmaları araştırılıp yapılması istenecek.    
 

3. BÖLÜM

Ölçme-Değerlendirme  
•  Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme •  Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme •  Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri   Sınavdan düşük not alan bir arkadaşınızı düşünün ve altı ayakkabı uygulama tekniğine göre bu arkadaşınıza giydiğiniz ayakkabılara göre ifadeler kurun.    
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi  Okurken sesli okuma kurallarına, yazarken imla ve noktalamaya diğer derslerde de dikkat etmeleri sağlanır.

Türkçe Öğretmeni 

 Sefa AVCILAR                                                                                      28.09.2018

                                                                               Okul Müdürü 

2018-2019 eğitim öğretim yılı 5. Sınıf 4. hafta dinleme metni olan “ANLAMAK” adlı metnin günlük ders planını buradan indirebilirsiniz.

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir